RPP Akuntansi Dasar Kelas 10 (Perbankan Syariah) Semester 1 dan 2

Read Time:60 Minute, 5 Second

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X PBS / Ganjil

Materi Pokok : akuntansi dan operasi bisnis

Alokasi Waktu :3Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

  1. Kompetensi Inti
  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.

[artikel number=3 tag=”SD”]

  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1. Memahami pengertian, tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak yang

membutuhkan informasi akuntansi

3.1.1 Menjelaskan pengertian akuntansi

3.1.2 Menyebutkan tujuan akuntansi

3.1.3 Menjelaskan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai dengan perannya

4.1. Mengelompokkan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya 4.1.1 Mendeskripsikan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai

dengan perannya

4.1.2 Mengklasifikasikan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi sesuai dengan perannya

  1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  1. mendiskripsikan pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansi sesuai
  2. mengklasifikasikan peran akuntansi di berbagai usaha
  3. mengevaluasi peran akuntansi di berbagai usaha
  4. mengidentifikasi pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
  5. mengklasifikasikan berbagai pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
  6. Materi pembelajaran

Akuntansi dan operasi bisnis

1. Pengertian akuntansi

2. Tujuan akuntansi

3. Peran akuntansi

4. Pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi

5. Klasifikasi pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi

  1. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

  1. Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          • Penggaris, spidol, papan tulis
          • Laptop & infocus
  1. Sumber Belajar
  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan

[artikel number=3 tag=”SMP”]

  1. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimulasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topikmateri pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansi

  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian akuntansi, tujuan akuntansi “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi akuntansi dan operasi bisnis
  • pemberian contoh-contoh pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca materi pengertian akuntansi, tujuan akuntansi dan hal yang dilaporkan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansi dan hal yang dilaporkan oleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi pengertian akuntansi, tujuan akuntansi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi :yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • Apakah pengertian akuntansi?
  • Bagaimana tujuan akuntansi?
Data

collection

(pengumpulan

data)

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansi

  • Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian akuntansi, tujuan akuntansi dan hal yang dilaporka nyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi: dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  • Berdiskusi tentang data dari materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi:yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasidari materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntans iyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian akuntansi, tujuan akuntansi
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian akuntansi, tujuan akuntansi:,
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

  • Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi: berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengertian akuntansi, tujuan akuntansi
  • Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi: dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi:yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi
  • Menjawab pertanyaan tentang pengertian akuntansi, tujuan, akuntansiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian akuntansi, tujuan akuntansi: yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

Selama pembelajaran pengertian akuntansi, tujuan akuntansi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi:
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian akuntansi, tujuan akuntansi: Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaranpengertian akuntansi, tujuan, akuntansi
  • Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran pengertian akuntansi, tujuan, akuntansi
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansi
  • Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
15

menit

Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X PBS /1

Materi Pokok : jenis dan bentuk badan usaha

Alokasi Waktu :3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Inti

  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.

[artikel number=3 tag=”SMA”]

  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3. Memahami jenis dan bentuk badan usaha 3.3.1 Menjelaskan pengertian badan usaha

3.3.2 Menjelaskan fungsi badan usaha

3.3.3 Menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha

3.3.4 Menjelaskan pertimbangan utama dalam pemilihan bentuk badan usaha

4.3. Mengelompokkan jenis dan bentuk badan usaha 4.3.1 Membedakan bentuk-bentuk badan usaha

      1. mengelompokan bentuk-bentuk badan usaha

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  1. menjelaskan pengertian badan usaha dengan baik
  2. menjelaskan fungsi badan usaha dengan baik
  3. menjelaskan bentuk-bentuk badan usaha dengan baik
  4. menjelaskan pertimbangan utama dalam pemilihan bentuk badan usaha dengan baik
  5. membedakan bentuk-bentuk badan usaha dengan cermat
  6. mengelompokan jenis dan bentuk badan usaha

Materi pembelajaran

  1. Pengertian badan usaha
  2. Fungsi badan usaha
  3. Bentuk-bentuk badan usaha berdasarkan lapangan usaha
  4. Bentuk-bentuk badan usaha berdasarkan bentuk hukum

a. Pengertian

b. Kelebihan dan kelemahan

5. Pertimbangan utama dalam pemilihan bentuk badan usaha

Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          • Penggaris, spidol, papan tulis
          • Laptop & infocus
  1. Sumber Belajar
  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan
  1. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

  • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topi kmateri pengertian dan fungsi badan usaha
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian dan fungsi badan usaha“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi pengertian dan fungsi badan usaha
  • pemberian contoh-contoh pengertian dan fungsi badan usahauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca materi pengertian dan fungsi badan usahadan hal yang dilaporkandari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian dan fungsi badan usahadan hal yang dilaporkanoleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pengertian dan fungsi badan usahauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian pengertian dan fungsi badan usaha: yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • Apakah pengertian badan usaha?
  • apa fungsi dari badan usaha ?
Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dengan seksama materi pengertian dan fungsi badan usahadan hal yang dilaporkanyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

  • Membaca sumber lain selain buku teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian dan fungsi badan usaha: dan hal yang dilaporkanyang sedang dipelajari

  • Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian dan fungsi badan usaha: dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian dan fungsi badan usaha: dan hal yang dilaporkanyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian dan fungsi badan usaha

  • Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian pengertian dan fungsi badan usahadan hal yang dilaporkanyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian dan fungsi badan usaha: dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian dan fungsi badan usahadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian dan fungsi badan usaha:,
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

  • Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian dan fungsi badan usaha: berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengertian dan fungsi badan usahaMengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi pengertian dan fungsi badan usaha: dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian dan fungsi badan usaha: yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis pengertian dan fungsi badan usahaMenjawab pertanyaan tentang pengertian akuntansi, tujuan, dan peran akuntansiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian dan fungsi badan usaha
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian dan fungsi badan usaha: yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

Selama pembelajaran pengertian dan fungsi badan usaha berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengertian dan fungsi badan usaha
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian dan fungsi badan usaha: Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaranpengertian dan fungsi badan usaha
  • Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran pengertian dan fungsi badan usaha
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian dan fungsi badan usahaMenyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
15

menit

Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X PBS / 1

Materi Pokok : siklus akuntansi

Alokasi Waktu :5 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Inti

  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.
  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

[artikel number=3 tag=”contoh-soal”]

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Memahami tahapan siklus akuntansi 3.5.1 Menjelaskan tahapan siklus akuntansi
4.5 Mengelompokkan tahapan siklus akuntansi 4.5.1 Mengklasifikasikan tahapan siklus akuntansi

4.5.2 Menyusun siklus akuntansi

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan:

  1. peserta didik akan dapat menjelaskan tahapan siklus akuntansi
  2. peserta didik akan dapat Mengklasifikasikan tahapan siklus akuntansi
  3. peserta didik akan dapat Menyusun siklus akuntansi

Materi pembelajaran

1) pengertian siklus akuntansi

2) tahapan pada proses siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang

3) siklus akuntansi perusahaan jasa

4) siklus akuntansi perusahaan dagang

Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          • Penggaris, spidol, papan tulis
          • Laptop & infocus
  1. Sumber Belajar
  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan
  1. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu konsep dasar akuntansi
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

  • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • pemberian contoh-contoh pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca materi siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dan hal yang dilaporkandari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dan hal yang dilaporkanoleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi: yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • apa yang dimaksud tahapan siklus akuntansi?
  • apa saja tahapan siklus akuntansi?
Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dengan seksama materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

  • Membaca sumber lain selain buku teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi: dan hal yang dilaporkanyang sedang dipelajari

  • Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi: dan hal yang dilaporkan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi

  • Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dan hal yang dilaporkan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  • Berdiskusi tentang data dari materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasidari materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi:, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • Menjawab pertanyaan tentang pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi asumsi dasar akuntansiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

Selama pembelajaran pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian siklus akuntansi dan tahapan siklus akuntansi
  • Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
15

menit

Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X / Ganjil

Materi Pokok : persamaan dasar akuntansi

Alokasi Waktu :4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Inti

  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.
  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan persamaan dasar akuntansi 3.6.1 Menjelaskan pengertian persamaan dasar akuntansi

3.6.2 Mengidentifikasi unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

3.6.3 Memahami bentuk dan fungsi persamaan dasar akuntansi

4.6 Membuat persamaan dasar akuntansi 4.6.1 Menyusun persamaan dasar akuntansi

4.6.2 Menganalisis transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi

4.6.3 mencatat transaksi ke persamaan dasar akuntansi

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan:

  1. peserta didik akan dapat menjelaskan pengertian dasar akuntansi
  2. peserta didik akan dapat Mengidentifikasi unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
  3. peserta didik akan dapat Memahami bentuk dan fungsi persamaan dasar akuntansi
  4. peserta didik akan dapat Menyusun persamaan dasar akuntansi
  5. Peserta didik akan dapat Menganalisis transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi
  6. Peserta didik akan dapat Mencatat transaksi ke persamaan dasar akuntansi

Materi pembelajaran

Persamaan dasar akuntansi,

1) Pengertian persamaan dasar akuntansi

2) Unsur-unsur persamaan dasar akuntansi

3) Bentuk persamaan dasar akuntansi

4) Fungsi persamaan dasar akuntansi

5) Analisis transaksi ke persamaan dasar akuntansi

6) Mencatat transaksi persamaan dasar akuntansi

Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          1. Penggaris, spidol, papan tulis
          2. Laptop & infocus

Sumber Belajar

  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu siklus akuntansi
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

  • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
  • pemberian contoh-contoh pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkanoleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi: yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • Apa itu persamaan dasar akuntansi?
  • apa saja unsur-unsur persamaan dasar akuntansi?
Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dengan seksama materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

  • Membaca sumber lain selain buku teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi: dan hal yang dilaporkan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan
  • Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
  • Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  • Berdiskusi tentang data dari materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasidari materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi:, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
  • Menjawab pertanyaan tentang pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi asumsi dasar akuntansiyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

Selama pembelajaran pengertian persamaan dasar akuntansi dan unsur-unsur persamaan dasar akuntansi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X / Ganjil

Materi Pokok : jurnal

Alokasi Waktu :3Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

  1. Kompetensi Inti
  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.
  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menerapkan buku jurnal, konsep debet dan kredit, saldo normal ,sistematika pencataan dan bentuk jurnal 3.8.1 Menjelaskan pengertian buku jurnal

3.8.2 Menerapkan konsep debet dan kredit

3.8.3 menrapkan saldo normal

4.8 Melakukan buku jurnal, konsep debet dan kredit, saldo normal ,sistematika pencataan dan bentuk jurnal 4.8.1 membuat jurnal umum
  1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan:

  1. peserta didik akan dapat menjelaskan pengertian buku jurnal
  2. peserta didik akan dapat menerapkan konsep debet dan kredit
  3. peserta didik akan dapat menerapkan saldo normal
  4. peserta didik dapat menyebutkan bentu-bentuk jurnal
  5. peserta didik akan dapat membuat jurnal umum
  6. Materi pembelajaran
  7. Pengertian transaksi bisnis
  8. Kelompok transaksi bisnis
  9. Jenis transaksi bisnis
  10. Pengaruh transaksi bisnis pada proses pencatatan tentang transaksi bisnis
  11. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

  1. Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          1. Penggaris, spidol, papan tulis
          2. Laptop & infocus
  1. Sumber Belajar
  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan
  1. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu transaksi bisnis perusahaan
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
  • Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

  • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit “Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • pemberian contoh-contoh pengertian jurnal, dan konsep debet kredit untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

membaca materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan oleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit : yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • apa yang dimaksud dengan jurnal?
  • Bagaimana konsep debit dan kredit pada jurnal?
Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dengan seksama materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

  • Membaca sumber lain selain buku teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit: dan hal yang dilaporkan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian jurnal, dan konsep debet kredit Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  • Berdiskusi tentang data dari materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasidari materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

  • Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Menjawab pertanyaan tentang pengertian jurnal, dan konsep debet kredit yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian jurnal, dan konsep debet kredit yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

  • Selama pembelajaran pengertian jurnal, dan konsep debet kredit berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian jurnal, dan konsep debet kredit
  • Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
15

menit

Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X PBS /2

Materi Pokok : posting

Alokasi Waktu :4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

  1. Kompetensi Inti
  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.
  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung
  1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Menerapkan posting 3.9.1 Menjelaskan pengertian posting

3.9.2 menjelaskan prosedur posting

3.9.3 Menjelaskan buku besar dan kegunaannya

3.9.4 Menyebutkan daftar akun( rekening)

4.9 Melakukan posting 4.9.1 Melakukan posting ayat jurnal ke buku besar
  1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan:

  1. peserta didik akan dapat menjelaskan pengertian posting
  2. peserta didik akan menjelaskan prosedur posting
  3. peserta didik akan dapat Menjelaskan buku besar dan kegunaannya
  4. peserta didik akan dapat menyebutkan daftar akun( rekening)
  5. peserta didik akan dapat Melakukan posting ayat jurnal ke buku besar
  6. Materi pembelajaran
  7. pengertian posting
  8. prosedur posting
  9. Buku besar dan kegunaanya
  10. Daftar akun (rekening)
  11. Posting ayat jurnal ke buku besar
  12. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

  1. Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          • Penggaris, spidol, papan tulis
          • Laptop & infocus
  1. Sumber Belajar
  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan
  1. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu jurnal
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian posting dan prosedur posting
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

  • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic materi pengertian posting dan prosedur posting
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian posting dan prosedur posting

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi pengertian posting dan prosedur posting
  • pemberian contoh-contoh pengertian posting dan prosedur posting untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca

(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), membaca materi pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan oleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pengertian posting dan prosedur posting untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian posting dan prosedur posting : yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • apa yang dimaksud posting?
  • Bagaimana prosedur posting?
Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dengan seksama materi pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

  • Membaca sumber lain selain buku teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian posting dan prosedur posting: dan hal yang dilaporkan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian posting dan prosedur posting Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian posting dan prosedur posting dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian posting dan prosedur posting dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  • Berdiskusi tentang data dari materi pengertian posting dan prosedur posting yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasidari materi pengertian posting dan prosedur posting yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian posting dan prosedur posting
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian posting dan prosedur posting, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

  • Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian posting dan prosedur posting berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengertian posting dan prosedur posting
  • Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi pengertian posting dan prosedur posting dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian posting dan prosedur posting yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis materi pengertian posting dan prosedur posting
  • Menjawab pertanyaan tentang pengertian posting dan prosedur posting yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian posting dan prosedur posting
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian posting dan prosedur posting yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

  • Selama pembelajaran pengertian posting dan prosedur posting berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengertian posting dan prosedur posting
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian posting dan prosedur posting
  • Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian posting dan prosedur posting
  • Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran pengertian posting dan prosedur posting
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian posting dan prosedur posting Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
15

menit

Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Husnul Khotimah

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kelas/Semester : X Perbankan Syariah / 2

Materi Pokok : jurnal penyesuaian

Alokasi Waktu :3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

Kompetensi Inti

  • KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
  • KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Perbankan Syariah pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.

[artikel number=3 tag=”rpp-sma”]

  • KI4: Mengolah, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Perbankan Syariah. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan mengolah, menalar, menyaji, secara efektip,kreatif ,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi,kesiapan, meniru, membiasakan ,gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dari sekolah ,serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menganalisis transaksi jurnal penyesuaian 3.10.1 Menjelaskan pengertian jurnal penyesuian

3.10.2 Menjelaskan fungsi jurnal penyesuaian

3.10.3 Menjelaskan fungsi jurnal penyesuaian

3.10.4 Mengidentifikasi transaksi-transaksi yang masuk ke dalam jurnal penyesuaian

4.10 Membuat jurnal penyesuaian 4.10.1 Melakukan pembuatan jurnal penyesuaian

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan:

  1. peserta didik akan dapat menjelaskan pengertian jurnal penyesuaian
  2. peserta didik akan menjelaskan fungsi jurnal penyesuian
  3. peserta didik akan dapat Menjelaskan bentuk jurnal penyesuaian
  4. peserta didik akan dapat Mengidentifikasi transaksi-transaksi yang masuk ke dalam jurnal penyesuaian
  5. peserta didik akan dapat Melakukan pembuatan jurnal penyesuaian

Materi pembelajaran

  1. pengertian jurnal penyesuaian
  2. fungsi jurnal penyesuaian
  3. bentuk jurnal penyesuaian
  4. transaksi- transaksi yang masuk ke dalam jurnal penyesuaian
  5. prosedur dalam melakukan pembuatan jurnal penyesuaian

[artikel number=3 tag=”silabus-sma”]

Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

Media/alat, Bahan

Media :

    • Worksheet atau lembar kerja (siswa)
    • lembar penilaian
    • Cetak: modul, dan gambar.
    • Powerpoint

Alat/Bahan :

          1. Penggaris, spidol, papan tulis
          2. Laptop & infocus
  1. Sumber Belajar
  • Buku akuntansi 1 edisi revisi untuk kelas XI SMA&MA ,2004
  • Buku bse konsep dasar akuntansi dan pelaporan keuangan jilid 1 untuk smk
  • internet dan sumber lain yang relevan
  1. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi

  • Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
  • Kelas dilanjutkan dengan berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
  • Menyanyikan lagu wajib nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya semangat Nasionalisme.
  • Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  • Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

  • Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu posting
  • Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
  • Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

  • Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
  • Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

  • Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
  • Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
  • Pembagian kelompok belajar
  • Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
15

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

  • Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian posting dan prosedur posting“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

  • Mengamati
  • lembar kerja materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • pemberian contoh-contoh pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
  • Membaca

(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), membaca materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan

  • Mendengar

pemberian materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan oleh guru

  • Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

  • Menulis

Peserta didik menulis resume tentang apa yang telah dibaca, diamati dan didengarkan sebagai pembiasaan dalam membaca dan menulis (Literasi)

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

  • Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian: yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
  • apa yang dimaksud dengan jurnal penyesuaian?
  • Apa fungsi jurnal penyesuaian?
Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

  • Mengamati obyek/kejadian,

mengamati dengan seksama materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya

  • Membaca sumber lain selain buku teks,

mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Aktivitas

menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan yang sedang dipelajari

  • Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian: dan hal yang dilaporkan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

  • Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian

  • Mengumpulkan informasi

mencatat semua informasi tentang pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

  • Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan hal yang dilaporkan sesuai dengan pemahamannya

  • Saling tukar informasi tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

  • Berdiskusi tentang data dari materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
  • Mengolah informasidari materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
  • Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
Verification

(pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

  • Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

  • Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
  • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
  • Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

  • Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Menjawab pertanyaan tentang pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
  • Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
105

menit

Catatan :

  • Selama pembelajaran pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

  • Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

  • Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian
  • Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian posting dan prosedur posting Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
15

menit

Yang membutuhkan file MS wordnya, unduh di bawah :

                                                Tasikmalaya, Juli 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Hj. R. Ainun Marhamah, S.Pd

Guru Mata Pelajaran,

Tia Nur Oktari, S.E

Baja Juga :  RPP ADMINISTRASI UMUM (PERBANKAN SYARIAH) KELAS 10
CATEGORIES
Share This

COMMENTS

Wordpress (0)
Disqus ( )